Les stratégies d’enseignement dans une #CLAAC: une question de risque

Cet article s’adresse à toutes les personnes intéressées aux classes d’apprentissage actif mais plus particulièrement aux enseignants qui souhaiteraient faire leurs premiers pas dans une CLAAC mais qui n’osent pas encore. En effet, ces environnements sociotechnologiques peuvent donner des sueurs froides à un enseignant tellement il y a de choses à prendre en considération.

Comme je l’ai mentionné dans certains de mes exposés [Normand(2014)], une CLAAC présente trois éléments essentiels:

  • l’apprentissage actif;
  • la collaboration et la coopération;
  • l’utilisation des technologies.

Une recherche menée au Collège Dawson [Charles et al (2013)] a démontré que l’élément le plus important de la CLAAC est l’apprentissage actif. Les chercheurs mentionnent:

… la pédagogie est primordiale pour le professeur qui souhaite améliorer l’apprentissage des étudiants. L’adoption des nouveaux environnements sociotechnologiques doit impérativement être accompagnée de l’adoption d’une pédagogie active, si l’on souhaite profiter des avantages qu’ils offrent.

Alors, pourquoi ne pas commencer par cet aspect? Continue reading

Ce que les vétérans disent de la #CLAAC

Voilà deux semestres entiers que la plupart des enseignants participants au projet de recherche utilisent une classe d’apprentissage actif. Certains utilisent les pédagogies actives depuis longtemps (jusqu’à 8 ans) alors que d’autres en étaient à leurs premières armes au début du projet. Nous avons posé à ces vétérans de la CLAAC, la question suivante:

« Vous rencontrez un collègue qui manifeste un intérêt pour l’enseignement dans une classe d’apprentissage actif, quels sont vos conseils ? »

Pour simplifier votre lecture, les réponses sont regroupées en trois volets, soit le nouveau rôle de l’enseignant, la planification pédagogique et les premières actions à entreprendre. Il s’agit d’un assemblage fidèle des conseils qui ont été le plus souvent mentionnés. Continue reading

Le modèle pragmatique de Lebrun appliqué à la #CLAAC

Le modèle pragmatique de Marcel Lebrun est intéressant pour celles et ceux qui s’intéressent à l’enseignement hybride ou à distance. Ce modèle est aussi applicable aux #CLAAC.

Le modèle pragmatique de Lebrun (Lebrun et al., 2011)

Le modèle pragmatique de Lebrun, schématisé ci-dessus,  comporte 5 facettes: Continue reading