Pédagogie «juste-à-temps inversée» qui #CLAAC

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Inspirée par la pédagogie «juste-à-temps inversée» dans la revue Pédagogie collégiale, Sophie Dion, enseignante en biologie au Cégep de Saint-Félicien, a décidé de modifier ses cours de manière à diminuer ses prestations théoriques en classe et à favoriser plutôt la contextualisation et l’exercice du métier en santé animale durant les périodes de classes.

Renversée par le potentiel pédagogique du constructivisme technologique, elle a décidé d’inverser sa classe dans un contexte d’apprentissage actif.

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À Buffalo se trouve une mine pédagogique utile pour une #CLAAC

Les entrevues avec les participants de notre projet indiquent que le recours aux pédagogies actives exigerait plus de temps et d’efforts pour la préparation des cours que dans un modèle dominé par l’enseignement magistral. La conception du matériel pédagogique, la préparation du scénario, la planification des nombreux aspects entourant le travail d’équipe sont autant d’étapes de la planification de cours qui sont touchées.

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Suites d’un panel d’experts sur les #CLAAC

Mireille Francesconi, Olivier Roy, Pierre-Olivier Rathé et Christian Frenette
Mireille Francesconi, Olivier Roy, Pierre-Olivier Rathé et Christian Frenette

Le mardi 19 août 2014 a eu lieu au Cégep régional de Lanaudière à Terrebonne un panel d’experts sur les classes d’apprentissages actifs, que j’ai eu le plaisir d’animer. Lors de ce panel, il a été suggéré de créer un espace où les participants à l’activité pourraient poser des questions directement aux panélistes, afin d’approfondir certains thèmes. Voici votre vœu maintenant exaucé.

Bonne discussion!