Tous les articles par Louis Normand

Louis Normand

A propos Louis Normand

Professeur de physique, Collège Rosemont

Le modèle pragmatique de Lebrun appliqué à la #CLAAC

Le modèle pragmatique de Marcel Lebrun est intéressant pour celles et ceux qui s’intéressent à l’enseignement hybride ou à distance. Ce modèle est aussi applicable aux #CLAAC.

Le modèle pragmatique de Lebrun (Lebrun et al., 2011)

Le modèle pragmatique de Lebrun, schématisé ci-dessus,  comporte 5 facettes: Continuer la lecture de Le modèle pragmatique de Lebrun appliqué à la #CLAAC 

Les ingrédients d’un scénario pédagogique dans une #CLAAC

En entrant dans une classe d’apprentissage actif, on réalise rapidement que quelque chose de différent va se dérouler. Cette impression est valable autant pour les étudiants que pour l’enseignant. L’architecture de la classe nous incite à penser différemment nos dispositifs pédagogiques.

Savoir qu’il faille penser différemment ne suffit pas. Encore faut-il avoir une idée, même vague, des ingrédients essentiels d’un dispositif pédagogique qui permet, avec succès, d’aider les étudiants à apprendre.

L’architecture de la CLAAC nous incite à penser différemment.

Une CLAAC à la figure!

Vous avez sans doute eu l’occasion de lire des billets décrivant la structure de diverses classes d’apprentissage actif ou CLAAC (consultez par exemple #CLAAC – au Collège Rosemont ou #CLAAC – au Cégep de Trois-Rivières ). Ces environnements, dits sociotechnologiques, comportent trois grandes caractéristiques:

  • un mobilier qui favorise l’apprentissage collaboratif ou coopératif;
  • un accès à des technologies soutenant l’apprentissage, la collaboration et la coopération;
  • une pédagogie active où les étudiants traitent l’information dans le but de résoudre un problème ou répondre à une question.

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La #CLAAC à l’Université du Minnesota

Le phénomène des #CLAAC au Québec s’inspire des initiatives lancées dans diverses universités américaines. On pense entre autres au projet Scale-Up de l’Université de la Caroline du Nord et au projet TEAL du MIT. D’autres universités ont également emboîté le pas vers l’utilisation des #CLAAC. C’est le cas notamment de   l‘Université du Minnesota qui partage sur son site Web des ressources intéressantes et utiles pour une enseignante ou un enseignant qui souhaite s’initier à l’apprentissage actif. Continuer la lecture de La #CLAAC à l’Université du Minnesota