Archives pour la catégorie Collège de Rosemont

Le modèle pragmatique de Lebrun appliqué à la #CLAAC

Le modèle pragmatique de Marcel Lebrun est intéressant pour celles et ceux qui s’intéressent à l’enseignement hybride ou à distance. Ce modèle est aussi applicable aux #CLAAC.

Le modèle pragmatique de Lebrun (Lebrun et al., 2011)

Le modèle pragmatique de Lebrun, schématisé ci-dessus,  comporte 5 facettes: Continuer la lecture de Le modèle pragmatique de Lebrun appliqué à la #CLAAC 

Les ingrédients d’un scénario pédagogique dans une #CLAAC

En entrant dans une classe d’apprentissage actif, on réalise rapidement que quelque chose de différent va se dérouler. Cette impression est valable autant pour les étudiants que pour l’enseignant. L’architecture de la classe nous incite à penser différemment nos dispositifs pédagogiques.

Savoir qu’il faille penser différemment ne suffit pas. Encore faut-il avoir une idée, même vague, des ingrédients essentiels d’un dispositif pédagogique qui permet, avec succès, d’aider les étudiants à apprendre.

L’architecture de la CLAAC nous incite à penser différemment.

Une CLAAC à la figure!

Vous avez sans doute eu l’occasion de lire des billets décrivant la structure de diverses classes d’apprentissage actif ou CLAAC (consultez par exemple #CLAAC – au Collège Rosemont ou #CLAAC – au Cégep de Trois-Rivières ). Ces environnements, dits sociotechnologiques, comportent trois grandes caractéristiques:

  • un mobilier qui favorise l’apprentissage collaboratif ou coopératif;
  • un accès à des technologies soutenant l’apprentissage, la collaboration et la coopération;
  • une pédagogie active où les étudiants traitent l’information dans le but de résoudre un problème ou répondre à une question.

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L’apprentissage par les pairs: une méthode qui a fait ses preuves!

Quoi faire dans une classe active? Il s’agit, d’emblée, d’une question qui vient à l’esprit aux enseignants qui utilisent ce type d’environnement sociotechnologique. Toutefois, la préoccupation de rendre les étudiants actifs dans un cours est également pertinente dans le contexte d’une classe traditionnelle. Une façon intéressante de rendre les étudiants actifs et d’exploiter les interactions entre eux est l’apprentissage par les pairs, aussi appelé « Méthode de Harvard ».

… la préoccupation de rendre les étudiants actifs dans un cours est également pertinente dans le contexte d’une classe traditionnelle. Continuer la lecture de L’apprentissage par les pairs: une méthode qui a fait ses preuves!