La tournée continue ! L’apprentissage actif prend la route !

Au cours des dernières années, plusieurs collèges ont réfléchi à l’aménagement d’une ou de plusieurs classes d’apprentissage actif. Le défi suivant est d’accompagner les enseignants dans cette nouvelle approche. L’équipe de recherche du projet CLAAC a effectué une recension d’écrits dans ce domaine et a offert plusieurs ateliers pour parler de cette approche innovante qui nous vient du sud (MIT). Comme les enseignants n’ont pas vécu cette approche pendant leurs études, il est plus difficile d’effectuer ce changement pédagogique et de construire des activités en lien avec les stratégies pédocentrées. Continuer la lecture de La tournée continue ! L’apprentissage actif prend la route ! 

Pédagogie «juste-à-temps inversée» qui #CLAAC

photo-sophie-dion-png-compress.min

Inspirée par la pédagogie «juste-à-temps inversée» dans la revue Pédagogie collégiale, Sophie Dion, enseignante en biologie au Cégep de Saint-Félicien, a décidé de modifier ses cours de manière à diminuer ses prestations théoriques en classe et à favoriser plutôt la contextualisation et l’exercice du métier en santé animale durant les périodes de classes.

Renversée par le potentiel pédagogique du constructivisme technologique, elle a décidé d’inverser sa classe dans un contexte d’apprentissage actif.

Continuer la lecture de Pédagogie «juste-à-temps inversée» qui #CLAAC 

À Buffalo se trouve une mine pédagogique utile pour une #CLAAC

Les entrevues avec les participants de notre projet indiquent que le recours aux pédagogies actives exigerait plus de temps et d’efforts pour la préparation des cours que dans un modèle dominé par l’enseignement magistral. La conception du matériel pédagogique, la préparation du scénario, la planification des nombreux aspects entourant le travail d’équipe sont autant d’étapes de la planification de cours qui sont touchées.

Continuer la lecture de À Buffalo se trouve une mine pédagogique utile pour une #CLAAC