Archives du mot-clé aménagement

Les #CLAAC, un projet technopédagogique en émergence

Au printemps 2012, Fanny Kinsbury nous présentait un article au sujet du projet Scale-Up et annonçait que huit cégeps du réseau québécois avaient une salle de classe d’apprentissage actif (CLAAC). Qu’en est-il aujourd’hui? Suite à un récent sondage (novembre 2013) auprès des REPTIC (répondants TIC), on constate que le nombre de salles a augmenté ainsi que le nombre de collèges qui développent cette expertise. Continuer la lecture de Les #CLAAC, un projet technopédagogique en émergence 

L’apprentissage par les pairs: une méthode qui a fait ses preuves!

Quoi faire dans une classe active? Il s’agit, d’emblée, d’une question qui vient à l’esprit aux enseignants qui utilisent ce type d’environnement sociotechnologique. Toutefois, la préoccupation de rendre les étudiants actifs dans un cours est également pertinente dans le contexte d’une classe traditionnelle. Une façon intéressante de rendre les étudiants actifs et d’exploiter les interactions entre eux est l’apprentissage par les pairs, aussi appelé « Méthode de Harvard ».

… la préoccupation de rendre les étudiants actifs dans un cours est également pertinente dans le contexte d’une classe traditionnelle. Continuer la lecture de L’apprentissage par les pairs: une méthode qui a fait ses preuves! 

#CLAAC – au Collège Rosemont

Depuis août 2011, les enseignants du Département de physique, et bien entendu leurs étudiants, ont la chance de vivre une expérience pédagogique relativement nouvelle au Québec. En effet, le Collège Rosemont a accepté d’aménager, à la suite d’une proposition unanime des enseignants du Département de physique, une classe d’apprentissage actif (ou classe du XXIe siècle) à l’usage des enseignants et des étudiants des cours de physique et de mathématiques. Lors de l’aménagement de cette classe, nous avons bénéficié de plusieurs bons conseils de la part d’enseignants du département de physique du Collège Dawson et aussi de personnes ressources de l’Université McGill.

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