Archives du mot-clé CLAAC

Changement de pratique pédagogique – Cheminement personnel d’un professeur de physique

Le billet suivant est une traduction, par Valérie Drouin, d’un portrait du professeur de physique Chris Whittaker (Collège Dawson) fait dans le cadre du projet SALTISE. Vous trouverez l’article original ici.

Vous voulez transformer votre classe en un environnement d’apprentissage actif – c’est-à-dire un environnement où les élèves comprennent la matière, construisent des connaissances et les appliquent, analysent, évaluent et créent au lieu de passer la plupart du temps à écouter l’enseignant – mais vous êtes craintifs et vous manquez d’assurance? À quoi le processus de changement ressemble-t-il? Comment pouvez-vous obtenir le soutien et les outils dont vous avez besoin? À quoi pouvez-vous vous attendre?

Fonction sigmoïde
Fonction sigmoïde

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La #CLAAC à l’Université du Minnesota

Le phénomène des #CLAAC au Québec s’inspire des initiatives lancées dans diverses universités américaines. On pense entre autres au projet Scale-Up de l’Université de la Caroline du Nord et au projet TEAL du MIT. D’autres universités ont également emboîté le pas vers l’utilisation des #CLAAC. C’est le cas notamment de   l‘Université du Minnesota qui partage sur son site Web des ressources intéressantes et utiles pour une enseignante ou un enseignant qui souhaite s’initier à l’apprentissage actif. Continuer la lecture de La #CLAAC à l’Université du Minnesota 

Les #CLAAC, un projet technopédagogique en émergence

Au printemps 2012, Fanny Kinsbury nous présentait un article au sujet du projet Scale-Up et annonçait que huit cégeps du réseau québécois avaient une salle de classe d’apprentissage actif (CLAAC). Qu’en est-il aujourd’hui? Suite à un récent sondage (novembre 2013) auprès des REPTIC (répondants TIC), on constate que le nombre de salles a augmenté ainsi que le nombre de collèges qui développent cette expertise. Continuer la lecture de Les #CLAAC, un projet technopédagogique en émergence