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L’apprentissage par les pairs: une méthode qui a fait ses preuves!

Quoi faire dans une classe active? Il s’agit, d’emblée, d’une question qui vient à l’esprit aux enseignants qui utilisent ce type d’environnement sociotechnologique. Toutefois, la préoccupation de rendre les étudiants actifs dans un cours est également pertinente dans le contexte d’une classe traditionnelle. Une façon intéressante de rendre les étudiants actifs et d’exploiter les interactions entre eux est l’apprentissage par les pairs, aussi appelé « Méthode de Harvard ».

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Qu’est-ce que l’apprentissage actif ? Un peu de théorie.

L’apprentissage actif a suscité beaucoup d’attention dans les réseaux scolaires depuis plus de 40 ans. Plusieurs auteurs se sont risqués à présenter des définitions de ce concept, mais un consensus est difficile à obtenir. En parlant de l’apprentissage par problèmes, l’une des méthodes associées à l’apprentissage actif, Dillenbourg (1999) proposait que le manque de définition commune s’explique par le fait que le concept est devenu une mode. Malgré l’effet de mode qui entoure aussi l’apprentissage actif, on peut retrouver plusieurs caractéristiques qui permettent de mieux comprendre le concept. Nous vous présentons ici quelques caractéristiques « en vrac ».

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#CLAAC – au Collège Rosemont

Depuis août 2011, les enseignants du Département de physique, et bien entendu leurs étudiants, ont la chance de vivre une expérience pédagogique relativement nouvelle au Québec. En effet, le Collège Rosemont a accepté d’aménager, à la suite d’une proposition unanime des enseignants du Département de physique, une classe d’apprentissage actif (ou classe du XXIe siècle) à l’usage des enseignants et des étudiants des cours de physique et de mathématiques. Lors de l’aménagement de cette classe, nous avons bénéficié de plusieurs bons conseils de la part d’enseignants du département de physique du Collège Dawson et aussi de personnes ressources de l’Université McGill.

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