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Changement de pratique pédagogique – Cheminement personnel d’un professeur de physique

Le billet suivant est une traduction, par Valérie Drouin, d’un portrait du professeur de physique Chris Whittaker (Collège Dawson) fait dans le cadre du projet SALTISE. Vous trouverez l’article original ici.

Vous voulez transformer votre classe en un environnement d’apprentissage actif – c’est-à-dire un environnement où les élèves comprennent la matière, construisent des connaissances et les appliquent, analysent, évaluent et créent au lieu de passer la plupart du temps à écouter l’enseignant – mais vous êtes craintifs et vous manquez d’assurance? À quoi le processus de changement ressemble-t-il? Comment pouvez-vous obtenir le soutien et les outils dont vous avez besoin? À quoi pouvez-vous vous attendre?

Fonction sigmoïde
Fonction sigmoïde

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L’apprentissage par les pairs: une méthode qui a fait ses preuves!

Quoi faire dans une classe active? Il s’agit, d’emblée, d’une question qui vient à l’esprit aux enseignants qui utilisent ce type d’environnement sociotechnologique. Toutefois, la préoccupation de rendre les étudiants actifs dans un cours est également pertinente dans le contexte d’une classe traditionnelle. Une façon intéressante de rendre les étudiants actifs et d’exploiter les interactions entre eux est l’apprentissage par les pairs, aussi appelé « Méthode de Harvard ».

… la préoccupation de rendre les étudiants actifs dans un cours est également pertinente dans le contexte d’une classe traditionnelle. Continuer la lecture de L’apprentissage par les pairs: une méthode qui a fait ses preuves! 

#CLAAC – au Cégep de Trois-Rivières

Chantale et enseignantsAu collège, plusieurs enseignants ont été approchés pour expérimenter le projet et l’appel lancé dans trois départements à l’automne 2012 n’est pas demeuré sans réponse. Luc Archambault (Littérature), Simon Lévesque (Physique) et Luc Morin (Mathématiques) ont désiré faire partie intégrante de la recherche tandis que plusieurs autres ont montré un intérêt à intégrer cette stratégie technopédagogique.

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